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融合教育政策倡导项目家长组织能力建设——关于家长金点子如何变身倡导好项目

admin2015-12-17

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2015年12月13-16日,由全国心智障碍者家长组织联会主办、国际助残资助支持的融合教育政策倡导项目"家长组织能力建设第一期培训”在北京华泰饭店举行,来自河南郑州、江西新余、湖南长沙、四川成都、甘肃兰州、河北唐山、陕西西安、安徽合肥、辽宁地区与北京地区的10家地区性心智障碍者家长组织核心骨干参与本次培训活动。

本期将为大家带来博源拓智公益咨询中心-南方老师开展的有关“家长金点子如何变身倡导好项目”的分享内容。

辨识问题:我国融合教育最突出的问题是什么?作为家长组织带头人,应深入考虑以下四个问题:1、要解决的社会问题是什么?2、满足服务对象的什么需求?3、能为服务对象带来什么样的变化?4、通过什么方法实现这些变化?

更系统地分析项目背景:1、本地在融合教育方面的总体情况或趋势2、本组织服务的群体(社区)在融合教育方面面临的主要挑战和困难3、前期有哪些经验和教训4、现有的资源(人、财、物、政策……)5、计划开展的工作与以上分析的呼应和关联

项目目标(项目成效):

总体目标:长期的、大的目标基于机构的整体策略体现机构的原则和价值观机构希望人解决该问题中取得哪些成果
具体目标:描述项目想要实现的变化具体:确切说明哪个地方的哪些人将发生什么变化?可衡量:有定量或定性方法来显示变化可实现:能在现有资源、组织机构能力等条件下实现有时效性:变化应该在一定的时间内发生(确立具体目标时的常见问题:①项目在规定时间内无法实现的具体目标à 制定分阶段计划;②具体目标被表达成一项活动à 风险:开展这项活动可能根本就改变不了任何事情;③过于含糊:“改善生活条件”、“意识得到提高”—— 可衡量的指标)

项目的具体措施和活动进度:

为了实现这些改变,必须作哪些事情?5W分析:What做什么;When什么时间做;Where在哪里做;Who谁来做;How怎么做/how much 花多少钱

背景——目标——活动:逻辑线索

利益相关方资源构成:

服务对象、家庭、社区、机构、国家的政策和项目、国际社会

利益相关方识别:

如社区成员,其利益相关方包括与项目相关的权利拥有者和责任承担者、公认的社区代表(老人、老师、村委会)、社区内的特殊利益群体(例如:不同民族、单身家长、障碍人士及家庭)、受项目影响的人和项目倡导的对象、儿童和青少年(包括脆弱儿童)等,对于这些利益相关方,其潜在利益可能但不限于包括:通过参与产生主人翁意识、采取行动而进行改变的能力、控制对自己有影响的发展领域的活动、提升生活质量和社区服务水平、获得新技能等。同样需要对合作伙伴、项目管理等进行识别分析。

利益相关方管理常用工具

˙告知信息˙目标:提供全面客观信息,以帮助对方理解问题及解决方案建议˙方法:概况介绍、网站、开放参观

˙征求意见˙目标:从对方获得可分析的反馈,建议及决定˙方法:焦点小组、统计调查、客户拜访

˙过程参与˙目标:在整个过程中让对方直接参与,以确保随时考虑到对方关注的问题˙方法:交流研讨、意见表达、投票

˙深度合作˙目标:与对方一起研究解决方案及做个方面决定,或给对方最终决定权˙方法:设立管理委员会、参与决策过程

创新和可持续性

需要思考以下几个问题:这些活动的亮点是什么?与以前做过的、与其他活动有什么区别?

这个创意的生命力怎么样?是否可以持续发展?

项目评估和社会影响分析评估是为社区公益项目制定未来策略的重要环节;评估是来分析项目是否带来任何变化,哪些过程促成了这种变化;评估可以用来分析一个项目的有效性和影响,从而确定是否应该扩展或调整项目;评估还能分析项目的进展情况是否能长期持续存在,以及哪些因素会影响可持续性。“项目社会影响”:项目对目标人群的生活、以及他们生活的社区产生的持续且显著的变化(积极和消极、可预见和不可预见)与项目中长期目标实现有着更密切关系的影响这些影响可以是和某个项目具体的成就或产出不一致 

培训最后半天,各家长组织核心骨干就以抽签选题的形式,分别就“什么是融合教育?”“推动融合教育的要素是什么?”“公约和融合教育的关系?”“融合教育对社会的影响是什么?”设计5分钟的分享内容。

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